蔡禮旭：小學(xué)如何開(kāi)展《弟子規(guī)》的教學(xué)？

問(wèn)：小學(xué)如何開(kāi)展《弟子規(guī)》的教學(xué)？

蔡禮旭老師答：教育,我們分三個(gè)方面：言教、身教、境教，教育不會(huì)跳出這三個(gè)范疇。這三個(gè)教育其實(shí)以身教為核心，老師、校長(zhǎng)自己帶頭做的時(shí)候，起 的效應(yīng)就很大。我們?cè)?jīng)跟一個(gè)學(xué)校有交談，學(xué)校的學(xué)生都常常亂丟紙屑，操場(chǎng)都是紙屑怎么解決？諸位長(zhǎng)輩朋友們?cè)趺唇鉀Q？假如那個(gè)校長(zhǎng)肯帶頭來(lái)?yè)?，可能五?就起作用了。我們很多當(dāng)老師的人真正去做了，一有好的榜樣，他的心就觸動(dòng)了。

我們常常在要求學(xué)生的時(shí)候，首先要看我們 有沒(méi)有做到。假如我們自己沒(méi)做到說(shuō)話算話，要求孩子“凡出言，信為先”就很難。我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)調(diào)查資料說(shuō)，所有的小孩對(duì)父母最不滿的三點(diǎn)，第一點(diǎn)，說(shuō)話不 算話。所以這個(gè)身教很重要，我們所有的同仁老師們，互相恭敬，見(jiàn)面都點(diǎn)頭微笑，很有禮貌，那個(gè)風(fēng)氣一下就帶起來(lái)。

我自己帶的那個(gè)班，學(xué)生跟老師形成很大的 對(duì)立，看到其他老師也不打招呼，因?yàn)樗麄儍?nèi)心有怨。后來(lái)帶了以后比較好轉(zhuǎn)，我是也費(fèi)了很大的勁。我第一天到教室去，前面第一排那個(gè)女孩眼睛很大，瞪著我， “老師你會(huì)不會(huì)打人？”我一聽(tīng)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，可能以前跟老師心里有一些隔閡，居然先不問(wèn)我姓什么，先問(wèn)我會(huì)不會(huì)打人。后來(lái)要除去這個(gè)隔閡，我還給他們吃香喝 辣的，所以前天講到的要多請(qǐng)客，多送禮。開(kāi)始煮紅豆湯、煮湯圓給他們吃，拉好關(guān)系才能跟他們講話啊，而且很奇妙，我第一次煮紅豆湯圓，特別香對(duì)不對(duì)，結(jié)果 聞到香味只有一半的人過(guò)來(lái)吃，還有一半的人，沒(méi)有被我收買(mǎi)。哦，我對(duì)那些人肅然起敬，這些學(xué)生有氣節(jié)。那個(gè)胖嘟嘟的：“老師，可不可以吃第二碗？”趕快讓 他吃，他就把其他人的情況全都告訴我了。

諸位朋友，我不是奸詐的人，凡事要看存 心，雖然做地下工作，是為了多了解他們，幫助他們，最重要的還是這一顆心啊。那時(shí)候因?yàn)槌３３鋈ヅ抨?duì)，看到其他同事，我就會(huì)：哎，早，陳老師、李老師。學(xué) 生們不習(xí)慣跟老師打招呼，可是每天都這樣跟在我后面，無(wú)形當(dāng)中受影響。所以后來(lái)我的同事說(shuō)，你的學(xué)生挺有禮貌，我說(shuō)沒(méi)有啊，都像脫韁野馬，自己還是覺(jué)得自 己教得不好。他們說(shuō)不要說(shuō)別的，你的學(xué)生之前遇到我們都不打招呼的，現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就“老師好。”因?yàn)槲抑竽切珗A給他們吃，他們都端出去請(qǐng)那些老師吃，親得 很。所以很多班級(jí)都知道我們班今天煮什么東西吃。機(jī)會(huì)教育，言教，這個(gè)言教不是你每天很?chē)余?，有時(shí)候機(jī)會(huì)不到，你講他會(huì)說(shuō)：“老師不要說(shuō)了，我知道啦?！?機(jī)會(huì)點(diǎn)要抓好。

其實(shí)這個(gè)也是人同此心，我們今天不覺(jué)得有 問(wèn)題的時(shí)候，人家一直講，你就覺(jué)得囉嗦?？墒钱?dāng)你剛好有那個(gè)情境思考的時(shí)候你就覺(jué)得，啊，對(duì)。比方東西煮好了，學(xué)生端“老師請(qǐng)你吃?！边@個(gè)時(shí)候怎么辦？ 好，我成全你，不對(duì)啊。你吃下去就沒(méi)了，是吧？當(dāng)好一個(gè)老師，還要在美食前面要忍得住，當(dāng)老師不容易的。所以美食在前面忍住，不要自己先吃。“除了想到老 師之外，還要想到誰(shuí)啊？”就看他端著，眼睛思考了一下，“哦，我知道啦”，就沖出去了。其實(shí)我也不知道他去哪里了，因?yàn)槲乙膊恢浪氲秸l(shuí)，他就想到他一 年級(jí)、二年級(jí)是哪個(gè)老師，三年級(jí)、四年級(jí)是哪個(gè)老師，還是哪個(gè)他最喜歡的老師，他就端去了。這個(gè)時(shí)候機(jī)會(huì)點(diǎn)，“或飲食，或坐走；長(zhǎng)者先，幼者后”。

其實(shí)哪一句《弟子規(guī)》不能用自己的身教來(lái)教呢？學(xué)生最喜歡聽(tīng)的就是老師的故事，當(dāng) 一個(gè)孝子當(dāng)老師的時(shí)候，他侃侃而談，把他孝順父母的這些生活情節(jié)講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生眼睛瞪得多大啊。甚至于老師哽咽的時(shí)候，孩子陪著他掉眼淚啊。身教的人有 所感，那個(gè)言教很自然就出來(lái)了。

而且這個(gè)言教形成境教以后，同學(xué)跟同學(xué)之間互相規(guī)勸。

每一句就像肖老師講到的，她很注重班級(jí)的規(guī)矩，這些桌子都整理得很好，那就形成整 個(gè)班級(jí)的氛圍。他在這種氛圍當(dāng)中只有他的不整齊，他自然而然就擺好了。

“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之 肆，久而不聞其臭”。你到一個(gè)好的環(huán)境，耳濡目染之下就受感染了。所以每一句從自己身教然后變成整個(gè)班級(jí)、整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣、氛圍，境教。相信，孩子在這樣 的氛圍當(dāng)中一定會(huì)得到很好的成長(zhǎng)。



（第34期幸福人生講座）

更新于：2023-09-12 10:18